TOPLUMA DAYALI TIP EĞİTİMİ
Türkçü Turancı Otağ, Kurt ini
 
*
Esenlikler, Ziyaretçi.Lütfen giriş yapın veya kayıt olun. 15 Ekim 2019, 15:48:48


Kullanıcı adınızı, parolanızı ve aktif kalma süresini giriniz
Otağ Kuruluş Tarihi: 10 Ekim 2008


Random Image
Sayfa: [1]
  Yazdır  
Gönderen Konu: TOPLUMA DAYALI TIP EĞİTİMİ  (Okunma Sayısı 2646 defa)
0 Üye ve 1 Ziyaretçi konuyu incelemekte.
K A L K A N
Türkçü - Turancı BOZKURT

Cinsiyet: Bay
ileti Sayısı: 1.927


YAŞAMIMIZI DÜŞÜNCELERİMİZ YÖNETİR


« : 08 Nisan 2010, 22:12:56 »

TOPLUMA DAYALI TIP EĞİTİMİ
Köprülerin (Linklerin) Görülmesine İzin Verilmiyor.
Köprüleri (Linkleri) Görebilmek İçin Üye Olun veya Giriş Yapın

Köprülerin (Linklerin) Görülmesine İzin Verilmiyor.
Köprüleri (Linkleri) Görebilmek İçin Üye Olun veya Giriş Yapın

Köprülerin (Linklerin) Görülmesine İzin Verilmiyor.
Köprüleri (Linkleri) Görebilmek İçin Üye Olun veya Giriş Yapın

Köprülerin (Linklerin) Görülmesine İzin Verilmiyor.
Köprüleri (Linkleri) Görebilmek İçin Üye Olun veya Giriş Yapın


Köprülerin (Linklerin) Görülmesine İzin Verilmiyor.
Köprüleri (Linkleri) Görebilmek İçin Üye Olun veya Giriş Yapın

Köprülerin (Linklerin) Görülmesine İzin Verilmiyor.
Köprüleri (Linkleri) Görebilmek İçin Üye Olun veya Giriş Yapın

Facebook'a Ekle
Kayıtlı

SEN  TANRI   DEĞİLMİSİN ,  ADINI    YARGILATMA
SANA   TANRI   DEYİNCE ,  DİNİMİ     SORGULAMA
YA  ADAM  ET  BUNLARI , YA  BERABER  YAŞATMA
KANI  BOZUK  OLANLAR  "TÜRK'ÜM" DİYEMESİNLER
𐱃𐰀𐰴𐰾𐰃𐰤 𐰴𐰀𐰞𐰴𐰀𐰣
K A L K A N
Türkçü - Turancı BOZKURT

Cinsiyet: Bay
ileti Sayısı: 1.927


YAŞAMIMIZI DÜŞÜNCELERİMİZ YÖNETİR


« Yanıtla #1 : 12 Nisan 2010, 19:25:59 »


Tıp Eğitimi ve Toplum Sağlığı



Bundan 20 yıl önce lise öğrencilerinin üniversite tercihlerinde birinci sırayı tıp fakülteleri alıyordu, çünkü anne ve babalar çocuklarının doktor olmasını istiyordu. Bu isteğin kökeninde ise hekimliğin toplum nazarındaki prestijli yeri kadar, iyi bir gelir getiren meslek olması yatıyordu. Bu düşler uzun sürmedi. Türkiye tıp eğitimi ile sorunları önce Tıp Fakültesi sayısındaki hızlı artış ve hekim sayısını hızla arttıran politikalar nedeniyle tartışmaya başladı. Türkiye bilinen ve şimdilerde "populist" olarak nitelenen politikalar sonucunda 1989'dan, 1998'e Tıp Fakültesi sayısını 24'den 47'ye çıkararak kırılması güç bir rekora imza atmıştır. Bu dönemde Türk Tabipleri Birliği bütün gücüyle yeni tıp fakültesi açılmaması ve tıp fakültesi kontenjanlarının sınırlandırılması için mücadele etmiş fakat başarılı olamadığını 2000 yılında yayınladığı "Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi Raporu"nda şu cümlelerle itiraf etmiştir: "Türkiye'de tıp fakültesi açılmasında hangi otoritenin söz sahibi olduğu açık değildir. Ancak görünen odur ki, konuyla ilgili yeterli bilgisi olmayan, olaya halk sağlığı açısından değil seçim yatırımı olarak bakan politikacılar en etkin olan gruptur. Politik yaklaşımlarla ve bilimsel olmayan çeşitli gerekçelerle tıp fakülteleri açılmaktadır. Bu yanlış yaklaşımla önce tıp fakültesinin açılması sağlanmakta, diğer olanakların sağlanması ise "istim arkadan gelir" mantığı ile sonraya bırakılmaktadır". Ülkemizde bunlar olurken, gelişmiş ülkeler Tıp eğitimini bütünüyle sorgulayan komisyonlar kurarak 100 yıllık geleneksel uygulamaları değiştirmeye yönelmişlerdir. Cem Terzi'nin kitabı tıp eğitiminde son 20 yılda yapılan tartışmaları ve başarılı reform uygulamalarını inceleyerek ülkemizde de başlayan tıp eğitimi değişim dalgasına katkıda bulunmaktadır. Kitap, esas olarak tıp eğitimine eğilmekle birlikte yazarın esas kaygısının toplum sağlığının her düzeyde güçlendirilmesi olduğu bütün satırlarından anlaşılmaktadır. Zaten kendisi de kitabı yazmaya iten asıl nedenin "Tıp bilimi, tıp eğitimi ve toplumsal sağlık sorunları arasındaki ilişkilerin artık seyirci kalınamayacak derecede bozulmuş olması" olduğunu belirtmekte ve eklemektedir: "Tıp bilimi olağanüstü bir hızla ilerlemekte ama aşırı derecede teknikleşerek ve pahalılaşarak insancıl özünü yitirmektedir. Tıp biliminin sunduğu olanaklar insanlara eşitçe ulaşamamaktadır. Tıp eğitimi, tıp biliminin biyomedikal perspektifine teslim olmuştur. Tıp fakültelerinden öğrenciler bilgi yükü altında ezilmiş, genel yeterlilikten yoksun, içinde yaşadıkları toplumun öncelikli sağlık sorunlarından habersiz ve topluma yabancılaşmış olarak mezun edilmektedir." Cem Terzi'nin bu saptamaları ilk bakışta ülkemizin sorunları gibi görünse de aslında bütün ülkeleri ilgilendiren saptamalardır, bu nedenle de başta Kuzey Amerika olmak üzere bir çok ülkede "Tıp eğitimi reformu" çalışmaları öncelikli hale gelmiştir.
Facebook'a Ekle
Kayıtlı

SEN  TANRI   DEĞİLMİSİN ,  ADINI    YARGILATMA
SANA   TANRI   DEYİNCE ,  DİNİMİ     SORGULAMA
YA  ADAM  ET  BUNLARI , YA  BERABER  YAŞATMA
KANI  BOZUK  OLANLAR  "TÜRK'ÜM" DİYEMESİNLER
𐱃𐰀𐰴𐰾𐰃𐰤 𐰴𐰀𐰞𐰴𐰀𐰣
K A L K A N
Türkçü - Turancı BOZKURT

Cinsiyet: Bay
ileti Sayısı: 1.927


YAŞAMIMIZI DÜŞÜNCELERİMİZ YÖNETİR


« Yanıtla #2 : 12 Nisan 2010, 19:30:10 »





              Probleme Dayalı Öğrenim


        Eğitim metodolojisinde önem kazanan "probleme dayalı öğrenim", tıp eğitiminde değişiklik yapan fakültelerin de yola çıkış projesi olmaktadır. Probleme dayalı öğrenimin tarihinin 1920'lere uzandığını ve savaş yaraları nedeniyle yüksek sesle konuşamaz hale gelen bir Fransız köy öğretmeni Celestine Freinet'in sınıftaki kontrolü öğrencilere bırakmasıyla ilk adımların atıldığını kitaptan öğreniyoruz. Bu şekilde öğrenmenin merkezine öğrencileri koyan, onları "bağımsız, birlikte öğrenmeye ve öğrendiklerini birbirlerine öğretmeye yönlendiren" bir yöntem geliştirilmiş oldu. Büyük bir kısmı probleme dayalı öğrenimin ilkelerinin ve uygulandığı tıp fakültelerinin deneyimlerinin tartışılmasına ayrılmış olan kitapta, bu yöntemin ilk kez Kanada McMaster Tıp Fakültesinde uygulandığını, daha sonra Avustralya Newcastle, ABD New Mexico ve Connecticut gibi tıp fakültelerinin müfredatlarını probleme dayalı hale getirdiklerin anlatılıyor. Bu konudaki son örnek olan ve Amerika'daki tıp eğitimine 100 yıldır model olan John Hopkins Tıp Fakültesi de 1990 yılında tıp eğitiminde köklü bir değişim gerçekleştiriyor. Cem Terzi'ye göre John Hopkins Tıp Fakültesi Dekanı Micheal M.E. Johns'un sözleri tıp eğitimindeki değişimin yönünü en iyi ifadesi olarak okunmalıdır: "Yeni tıp eğitiminin amacı bir beyin cerrahı, bir aile hekimi, bir kardiyalog veya bir pratisyen yetiştirmek değildir; tıp öğrencisi mezun olduktan sonra hangi kariyer basmağını seçerse seçsin, hangi sağlık ortamında çalışırsa çalışsın, çok iyi hazırlanmış ve her görevi yerine getirmeye yetkinleşmiş bir andiferansiye kök hücresi olarak yetiştirilmelidir".
Aslında tıp eğitimindeki bu çabaların amacı "daha iyi bir hekim" olarak tanımlanan; kapsamlı ve uygun bilgiyi edinmiş, insancıl, mesleğine tutkun, yaşam boyu öğrenmeye istekli, içinde yaşadığı toplumun sağlık sorunlarını bilen ve bunları çözmeye hazır olan hekimler yetiştirmektir. Cem Terzi,"Tıp eğitiminin, tıp bilimi ve toplumun sağlık gereksinmeleri arasında köprü olması gerektiğinin" üzerinde önemle duran bu kitabıyla hem "daha iyi hekimlik" çabalarına destek olmakta hem de ve daha önemlisi ülkemizdeki tıp eğitiminde değişim çalışmaları için bir bakış açısı sunmaktadır.
Facebook'a Ekle
Kayıtlı

SEN  TANRI   DEĞİLMİSİN ,  ADINI    YARGILATMA
SANA   TANRI   DEYİNCE ,  DİNİMİ     SORGULAMA
YA  ADAM  ET  BUNLARI , YA  BERABER  YAŞATMA
KANI  BOZUK  OLANLAR  "TÜRK'ÜM" DİYEMESİNLER
𐱃𐰀𐰴𐰾𐰃𐰤 𐰴𐰀𐰞𐰴𐰀𐰣
K A L K A N
Türkçü - Turancı BOZKURT

Cinsiyet: Bay
ileti Sayısı: 1.927


YAŞAMIMIZI DÜŞÜNCELERİMİZ YÖNETİR


« Yanıtla #3 : 12 Nisan 2010, 20:06:59 »

TÜRKİYE’DE TIP EĞİTİMİ VE GELECEĞİ
 Yurdumuzda Mayıs 2002 rakamlarıyla 88676 hekim bulunmakta ve hekim başına düşen nüfus
724 olarak hesaplanmaktadır (Sağlık Bakanlığı Türkiye Sağlık Hizmetlerinde üç yıl- Mayıs
1999-Mayıs 2002).
Günümüzde her yıl yaklaşık 5000 yeni hekim sayıları 50 yi bulan tıp fakültelerinden mezun
olmaktadır. Bir başka deyişle ülkemizdeki hekim sayısı her yıl %5.5-6.0 oranında artmaktadır.
Ancak bu nicel artışa nitel yükselmenin eşlik ettiğini söylemek olanaksızdır. Tıp fakültesi
sayısında 1990 lı yıllarda başlayan hızlı artış beraberinde altyapı yetersizliklerini ve inişe
geçen eğitim kalitesini getirmiştir. Bu tür bir eğitimi tamamlayan genç hekimler mutlaka
uzman olma isteğiyle yeni elemelere girmekte ve başarılı olanlar birbirlerinden farklı yapıdaki
sağlık kurumlarında standardı olmayan bir uzmanlık eğitimi görmektedirler.
Bu uzmanların da küçük bölümü akademik kadrolara atanarak tıp fakültelerinde veya eğitim
hastanelerinde görev almaktadırlar.
Araştırmalar hekimlerin mezuniyet öncesinde öğretilenlerin %50 sini mezuniyetten sonraki
ilk 5 yıl içinde unuttuklarını, bundan sonraki dönemde ise yıllık bilgi erozyonunun %5
dolaylarında olduğunu göstermektedir. Buna ek olarak moleküler biyoloji, genetik,
mikorelektronik-robotik ve görüntüleme tekniklerinde son yıllarda sağlanan büyük
gelişmelere paralel olarak hızla ilerleyen tıp teknolojisi tıp mesleğiyle ilgili olanların
kendilerini sürekli yenileme zorunluluğunu getirmektedir.
Bu gözlemlerin ışığında 21.yüzyılda tıp eğitiminin kapsam ve yöntem açısından köklü
değişikliklere gitmesinin kaçınılmaz olduğu düşünülmektedir. Mezuniyet öncesi eğitim
ülkenin konumuna ve koşullarına göre yeni planlanmalı ve öğrenciye yoğun bilgi yerine temel
bilgi ve yaklaşımlar daha zor unutacakları yöntemlerle (örneğin probleme dayalı eğitim,
interaktif dersler…) aktarılmalıdır.
Tıp öğrencilerine bilgiye nasıl ulaşacaklarını uygulamalı olarak öğretmek, yönetim bilimi
ekonomi ve informatik konusunda donanımlarını sağlamak ve özellikle iletişim becerilerini
tıp eğitiminin ayrılmaz bir parçası haline getirmek yararlı olacaktır. Öğrencileri yeni
teknolojilere ilişkin bilgilerle donatmak bu dönemi birinci basamak sağlık hizmeti
doktorlarının yetişmesindeki temel unsurlar haline getirmek gerekmektedir. Bu eğitimle
yetişmiş hekimler birinci basamak sağlık hizmetlerinin daha yetkin, bilgili ve bilinçli şekilde
yerine getireceklerdir. Kuşkusuz bu kademede verimli bir çalışma için uygun yaşam ve sosyal
güvenlik koşullarının devlet tarafından sağlanması vazgeçilmez bir koşuldur.

 Uzmanlık Eğitimi
 İstanbul Tabipler Odası Uzmanlık Eğitimi Raporu 2001 sadece İstanbul'daki tıp fakülteleri ve
eğitim hastanelerinde uygulanan uzmanlık eğitimi programlarının birbirlerinden, ne kadar
farklı olduklarını göstermektedir. (Uzmanlık Eğitimi Çalışma Grubu Yayın No.5)
Bu gözlem ışığında uzmanlık eğitiminde standardizasyona geçilmesinin ve fakültelerin en
yetkin oldukları dallarda uzman yetiştirmeleri yoluna gidilmesinin yararlı olacağı
düşünülmektedir. Bundan öte uzman öğrenci kontenjanları ülkenin gereksinimlerine göre
düzenlenmelidir. Uzman adaylarına tez çalışması olarak mutlaka deneysel araştırma
yaptırılmalı, ezberci eğitimden ve uygulamalardan uzak tutulmalıdır.

 Sürekli Eğitim
 Hızla gelişen teknolojiler özellikle tıptaki bilgi birikimini giderek artan bir ivmeyle
çoğaltmaktadır. Gerek unutulan bilgileri anımsamak, gerekse yeni bilgilere ulaşmak açısından
bakıldığında tıp eğitiminin fakültenin ilk yıllarından emekliliğe kadar sürmesi gerektiği
görülmektedir. Yaşam boyu sürecek tıp eğitimi için internet olanağı en etkin şekilde
değerlendirilmelidir. Tıp fakültelerinin katkılarıyla hazırlanacak web (tıp) siteleri yeni
gelişmeleri, tanı, tedavi yöntemlerini vakit geçirmeden uzaktaki hekime ulaştırabilmelidir. Bu
bilgilere ulaşmayı ve hekimlerin yeni bilgilerle donanmalarını sağlamak için gerek birinci
kademe sağlık hizmetlerinde görevli hekimlerin gerekse uzmanların sahip olması gereken
asgari bilgi düzeyleri belirlenerek yapılacak merkezi sınavlarla bilgi düzeyleri kontrol
edilmelidir.
Facebook'a Ekle
Kayıtlı

SEN  TANRI   DEĞİLMİSİN ,  ADINI    YARGILATMA
SANA   TANRI   DEYİNCE ,  DİNİMİ     SORGULAMA
YA  ADAM  ET  BUNLARI , YA  BERABER  YAŞATMA
KANI  BOZUK  OLANLAR  "TÜRK'ÜM" DİYEMESİNLER
𐱃𐰀𐰴𐰾𐰃𐰤 𐰴𐰀𐰞𐰴𐰀𐰣
Sayfa: [1]
  Yazdır  
 
Gitmek istediğiniz yer:  

|Harita | Arşiv | 1 | 2 | 3 | 4 | XML | Rss
PHP Kullanıyor Powered by SMF 1.1.20 | SMF © 2006-2009, Simple Machines

Google'a ekle
BOZKURT FM*
XHTML 1.0 Uyumlu! Dilber MC teması HarzeM tarafından
Bu Sayfa 0.049 Saniyede 23 Sorgu ile Oluşturuldu (Pretty URLs adds 0.01s, 2q)


Türkçü Turancı Otağ
Otağımıza üye olarak Türklüğe ve Türkçülüğe katkıda bulunabilirsiniz.
10 saniyede üye olmak için tıklayın.